Trabajo Práctico Final: Propuesta en el Aula

NOEL VILLAREAL

 

VANESA FERREYRA

 

FLORENCIA MARIANO

 

VERÓNICA MOYANO

 

EUGENIA MORASSUTTI

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Países que prohíben el acceso a las redes sociales

Las redes sociales más populares se han convertido en un medio de expresión para los que no tienen otras vías de protesta. Por eso, muchos gobiernos han intentado, en mayor o menor medida, impedir el acceso a servicios como YouTube, Facebook y Twitter.

¿Quiénes practican la censura en la actualidad? Estos son los países que bloquean todas o alguna de las redes sociales más populares de internet:

Bloquean Youtube: Irán, Libia, China, Túnez, Turquía, Turkmenistán.

Bloquean Twitter: Emiratos Árabes Unidos, China, Pakistán.

Bloquean Facebook: Malasia, China, Pakistán, Siria, Irán, Uzbekistán, Bangladesh y Vietnam.

En las pasadas revoluciones del mundo árabe y en las actuales protestas en Siria, Facebook, Twitter y Youtube han sido capaces de llegar donde la prensa internacional no ha podido. Desde estas redes ha sido posibleconvocar masivas manifestaciones en pocas horas, han servido para que personas de todo el mundo puedan coordinar esfuerzos bajo una causa común y para establecer fuentes de información paralelas a las oficiales.

China es el único Estado que bloquea permanentemente estos tres servicios. Los demás tienen la característica común de ser países de mayoría musulmana, localizados por Oriente Próximo, cercanos espacial y culturalmente a los protagonistas de las revoluciones de éste y el año pasado: Egipto, Libia, Siria y Túnez.

Aunque no aparecen, hay otros gobiernos que en el pasado o durante algún periodo de tiempo bloquearon el acceso a estas redes sociales. Así, Brasilbloqueó durante una semana el portal de vídeos Youtube en 2007 tras una orden judicial, mientras Marruecos hacía otro tanto ese mismo año, para impedir la publicación de unos vídeos del Frente Polisario en los que criticaba duramente al monarca, Mohamed VI.

Irán, donde la censura y los abusos sobre la libertad de expresión también son comunes, (han bloqueado desde Gmail hasta la búsqueda de determinadas palabras) impidió temporalmente el acceso a Twitter durante las convulsas elecciones de 2009.

Fuentes del artículo: Cookingideas, WebUpon, Wikipedia y Quora.

Artículo publicado en: Países que bloquean el acceso a las redes sociales

Vía: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/paises-que-prohiben-el-acceso.php

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Google Search Stories: Crear video a partir de búsquedas

Genera cortos de 30 segundos con la nueva funcionalidad de Youtube a partir de búsquedas en el famoso buscador.

Youtube cuenta con una nueva funcionalidad, mediante Google Search Stories Video Creator podemos generar vídeos de unos 30 segundos a partir de búsquedas en el famoso buscador.

Para crear el vídeo puedes insertar hasta siete términos o frases. Permite seleccionar el tipo de búsqueda: web, imágenes, mapas, noticias, productos, blogs o libros. Al terminar el paso de búsquedas, Google Search Stories Video Creator ofrece 24 canciones categorizadas en 8 categorías a elegir para añadir a tu corto.

 

Aquí un ejemplo:

 

 

Es una aplicación muy útil para usar en el aula. En pocos minutos tu alumnado será capaz de crear un vídeo listo para insertarlo en vuestro blog, wiki o web site.

ENLACE: Google Search Stories Video Creator

Fuente: Educared

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¿Cómo hacer un libro en Wikipedia?

Tutorial hacer un libro con Wikipedia

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¿Cómo registrarse en Educ.ar?

¿CÓMO REGISTRARSE?

Tutorial: registrarse en el portal educar

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UNA VEZ REGISTRADAS, PUEDEN SOLICITAR LOS DVD/CD DISPONIBLES E INSCRIBIRSE EN LOS CURSOS HABILITADOS. PARA ELLO SEGUIR ESTOS PASOS:

Ingresar como usuario (con los datos del registro que ya hicieron)

Ir al Área de Usuario

Hacer click en “Mis Suscripciones”

Y allí verán todos los  Cursos y DVD que pueden elegir.

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Nativos interactivos: Presentación en Prezi – Trabajo Práctico (parte 1)

NATIVOS INTERACTIVOS on Prezi

 

Nativos Interactivos on Prezi

 

Nativos interactivos.- on Prezi

 

Nativos Interactivos - Gema y Gonzalo son generación interactiva - on Prezi

 

NATIVOS INTERACTIVOS on Prezi

 

NATIVOS INTERACTIVOS on Prezi

 

generacion interactiva on Prezi

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Prezi: Registro y Manual básico

Prezi es un sitio para crear presentaciones dinámicas.

REGISTRO

Los primero que debemos hacer es crear una cuenta en Prezi. Para eso seguir estos pasos:

Ingresar a http://prezi.com/

Hacer click en “Sign up now” para iniciar el registro

Hacer click en “Go” en el recuadro amarillo donde dice “Student/Teacher License”

Hacer click en “Free”

Completar los datos: Primer nombre / Apellido / correo electrónico / contraseña elegida / repetir contraseña.

Marcar la casilla de acuerdo.

Escribir la dos palabras que aparecen abajo

Hacer click en “Register an Continue”

Luego de esto debe llegarte un correo electrónico a la dirección que dieron antes con un enlace para confirmar y terminar la inscripción. A partir de allí ya pueden usar Prezi.

 

MANUAL BÁSICO

Tal y como se te propone, simplemente haz doble click sobre cualquier parte y añade una idea. No olvides que el bloque de herramientas se encuentra arriba a la izquierda. Pulsa sobre él para decidir qué hacer.

TUTORIAL OFICIAL DE PREZI (hacer click en Play y luego avanzar con la flecha derecha del teclado):

 

Tutorial Prezi en español, aprender a utilizarlo en 15 minutos (academia Prezi) on Prezi

 

Ayuda breve sobre las principales herramientas:

• Text: Puedes insertar texto en cualquier parte de la presentación con sólo hacer doble click en un punto.
• Herramienta Zebra: Haz click sobre un objeto y a continuación en la herramienta Zebra para desplazar, reducir, aumentar o rotar el objeto seleccionado.
• Path: Establece el orden de presentación de los distintos elementos de tu trabajo, haciendo click en cada uno de ellos.
• Show: Ejecuta tu presentación.
• Ratón: haz click en objetos o el fondo, dibuja y desplaza el ratón para explorar libremente.

En la sucesión de imágenes que te presentamos a continuación, te mostramos las distintas fases de elaboración de una presentación:
En el menú File (Archivo) selecciona New (Nuevo). De este modo comenzamos a generar nuestra presentación.
Pulsando doble click en cualquier parte, comenzamos a insertar texto en la presentación:


Observarás que al abrirse el campo de texto también aparecen herramientas para poder determinar el formato, la fuente, el color, etc.
La siguiente experiencia que queremos realizar es cómo insertar imágenes u otros archivos, de los que dispongamos en nuestro PC o en la red en nuestra presentación.
Para ello, pulsa sobre el bloque de herramientas en la opción Insert (Insertar) y a continuación en Load Files (Cargar ficheros). Se te abrirá una pantalla para seleccionar el fichero deseado:

Ya dispones de la imagen seleccionada en tu presentación.
Si lo que deseas es integrar formas en tu trabajo, pulsa sobre Shapes (Formas) en el menú Insert (Insertar). Encontrarás toda una variedad de formas libres, flechas, resaltados, etc.:

En el menú Frames (Marcos) encontrarás distintos marcos para tu obra, que puedes utilizar para resaltar textos o imágenes en el momento de su presentación:

¿Y los colores de los objetos o del fondo? PREZI te da distintas variedades de colores y tramas a emplear en tu trabajo, tal y como puedes ver en la imagen que te ofrecemos a continuación. Para ello pulsa en el menú Colors (Colores) y selecciona tu opción:

A medida que vas completando tu trabajo, apenas te queda ya otra cosa que establecer el orden de aparición de los distintos objetos en tu presentación. Escoge el menú Path (Recorrido – orden) y comienza a hacer click sobre cada objeto en el orden en que desees que aparezcan posteriormente:

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Videos: Los niños y la tecnología

Informe de la TV chilena del año 2003

 

Definiciones de la tecnología a cargo de niños españoles

 

Con algo de humor: No hay que dar por sentado que los niños saben cómo y cuándo usar la tecnología

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Las TIC en la sociedad: Ni ángeles ni demonios

Trabajo colaborativo realizado por las alumnas de 3º año del Profesorado de Nivel Primario, como cierre de la Unidad 1 (Presencia e impacto de las TIC en la sociedad).
La herramienta utilizada fue Google Docs y particularmente la que permite hacer presentaciones del tipo de Powerpoint.

¡Excelente trabajo y Felicitaciones!

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¿Nuevas tecnologías con viejas metodologías?

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Contra las máquinas pero aliados a la tecnología

The IOU Project crea prendas únicas, basadas en un tejido hecho a mano en la India. Como cada tejido es único, damos la oportunidad al comprador de seguir el proceso de producción desde la prenda que se ha comprado hasta el tejedor que hizo la tela a mano.

Las historias de cómo fue creada cada prenda; las personas que participaron en el proceso; y los compradores que las adquirieron, son la esencia de la red social del comercio electrónico que The IOU Project ha construido como punto de encuentro para compartir valores de marca de autenticidad, transparencia, originalidad, responsabilidad social y medioambiental.

Más información: www.theiouproject.com

 

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El impacto de las TICs (Informe de Canal 10)

Informe de Canal 10 de Córdoba sobre el impacto de las TICs en la sociedad, en especial en las rutinas y relaciones de los adolescente y jóvenes.

El uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha revolucionado los modos en que se relacionan cotidianamente las personas. En este informe de U-Diversidades, el uso lúdico que practican los adolescentes, las implicancias que conlleva el acceso desigual a ellas y su impacto en la inserción en el mercado laboral.

 

 

 

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Insertar filas en Google Docs

Breve video tutorial para aprender a insertar filas en Google Docs:

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Un aporte extra: Enseñar en las "otras" primarias

Artículo de Flavia Terigi (Pedagoga. Profesora e investigadora de la Universidad Nacional de General Sarmiento y de la Universidad de Buenos Aires).

Fuente: Revista El Monitor Nº 14.

Artículo completo: http://www.me.gov.ar/monitor/nro14/dossier5.htm

Extracto:

Cuando muchos de nuestros lectores asistieron a la escuela primaria, existía un Manual de Ingreso a la secundaria, escrito por Berutti, con el que cualquier alumno de séptimo grado debía poder estudiar. Ese Manual expresaba la expectativa socialmente compartida acerca de lo que debía aprenderse en la escuela primaria, y testimoniaba la estabilidad de esa expectativa. Hoy no sería sencillo proponer un manual semejante, porque no habría gran coincidencia en las definiciones sobre lo que la escuela primaria debe enseñar. Es un ejemplo del modo en que han cambiado ciertos acuerdos constitutivos de la mirada pública sobre "la primaria".También ha cambiado la propia escuela, seguramente menos de lo que reclaman los defensores de la novedad, pero lo suficiente como para que la "vieja" escuela primaria deba ser mejor conocida en su especificidad. Entender esos cambios es imprescindible para volver a formular las expectativas sociales sobre lo que la escuela debería hacer, para no considerar que todo cambio es una pérdida, y para no pretender restituciones nostálgicas.
Ahora bien, reconocerla en su especificidad es un trabajo al que es necesario dedicar esfuerzos. Por aquello en lo que ha cambiado, que provoca que lo que sabíamos sobre la escuela primaria deba ser reexaminado; y también porque aquello que "siempre fue" no llegó a ser conocido de manera suficiente. En efecto, la escuela primaria ha sido tratada a menudo como una realidad indiferenciada. Muchas investigaciones acerca de los procesos institucionales, los planes de estudio para la formación docente, las recomendaciones didácticas producidas por los especialistas en libros para niños y libros para maestros, y muchas políticas de intervención de los gobiernos, se han referido durante décadas a la escuela primaria como una realidad más o menos identificada con la escuela urbana de al menos un maestro por grado. En consecuencia, estudios realizados en el contexto particular de los grados de las escuelas urbanas, y recomendaciones desarrolladas con base en experiencias desplegadas sobre este mismo tipo de escuelas, se toman como estudios sobre la escuela, recomendaciones para la escuela.
Me propongo presentar elementos que permitan apreciar la complejidad del trabajo de enseñar en las escuelas primarias, en contextos didácticos poco conocidos para la mayoría de quienes hemos pasado por la escuela: el plurigrado de las escuelas rurales, y los grados de aceleración en las escuelas urbanas.

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Google Docs: Breve explicación

Google Docs es un programa gratuito online basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo, Programa de presentación básico y un editor de formularios destinados a encuestas (Fuente: Wikipedia).

Para utilizarlo sólo hace falta una cuenta de correo en Gmail.

Enlace: VISITA GUIADA POR GOOGLE DOCS

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Aplicación de las TIC en nuestra vida diaria

Video trabajo en clase sobre cómo las nuevas tecnologías modifican nuestra rutina y la forma de relacionarnos con el mundo y con los demás… Un aporte para seguir reflexionando:

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Los riesgos de la tecnología: “La Resistencia” (E. Sábato) / “Tiempos modernos” (C. Chaplin)

“La Resistencia” es un ensayo que toma la forma de 5 largas cartas dirigidas al lector en las que Ernesto Sabato reflexiona sobre la creciente falta de valores de la sociedad actual y denuncia la deshumanización en la sociedad tecnológica, animando al lector a librar una batalla contra el nihilismo y la desesperanza.

El libro de la Resistencia escrito por Sábato es una reflexión profunda sobre la vida. Un recorrido por los tiempos antiguos y por los tiempos modernos que a los seres humanos les toca vivir.

Nos llama a valorar la vida del hombre y de los otros seres humanos. Habla de resistir al individualismo, al capitalismo, al culto de sí mismo, a la incomunicación, al sometimiento y a la masificación, a la competencia feroz y a la falta de comunicación.

Él piensa que el ser humano puede resistir y puede salir de esta profunda crisis en las que estamos envueltos porque siempre el hombre puede volver a renacer.

 

Tiempos modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el célebre actor Charles Chaplin. La película constituye un retrato de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena.

La película muestra escenas de corte futurista de la factoría en la que trabaja Charlot.

Tiempos modernos fue un filme a caballo entre el cine mudo y sonoro. Se incluyeron algunos efectos sonoros en la película, como música, cantantes y voces provenientes de radios y altavoces así como la sonorización de la actividad de las máquinas.

Considerado como un ejemplo de filme de crítica social, el mismo Chaplin negó la relevancia que muchos han querido darle a su trabajo en este largometraje.

 

 

Fuentes:

• http://eltallerliterario.com.ar/libros/la-resistencia-de-ernesto-sabato-en-pdf

• http://es.wikipedia.org/wiki/Tiempos_Modernos

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¿Cómo encontrar el grupo de la materia en Facebook?

Video tutorial para encontrar e ingresar al grupo en Facebook de la materia:

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Videos en clase: “Una visión de los alumnos” y “Baile en la Estación”

Les dejo dos de los videos que hemos visto en la clase del 31 de marzo:

 

 

¡ÁNIMO QUE EL DESAFÍO RECIÉN COMIENZA!

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Demos “enter” y comencemos este camino…

¡BIENVENID@S A ESTE ESPACIO DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, DE ENCUENTRO Y DE COMPLEMENTO PARA LA MATERIA!

Como primeros pasos para coordinar el resto del año les pido lo siguiente:

1. Abrir una cuenta de correo en Gmail (aquellas que ya tengan una en este proveedor, salteen este paso).
2. Desde esa cuenta deben enviar un mensaje a esta dirección: figueroapedro21@gmail.com respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son tus expectativas en relación a la materia “TIC y la Enseñanza en el Nivel Primario”? (No se olviden de firmar el mensaje poniendo el nombre al final).
3. Responder la encuesta que está en el margen derecho de esta página.
4. Entrar en Facebook (si no estás registrada, iniciar una cuenta)
5. Buscar el grupo: TIC y Primario.
6. Pedir unirse a este grupo.

¡DESDE YA MUCHAS GRACIAS POR EL ESFUERZO Y EL APORTE DE CADA UNA!

¡ÉXITOS!

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